语言障碍是脑瘫儿童常见的并发障碍，其发生率约占脑瘫儿童的70%-75%。这种障碍不仅在不同程度上阻碍了患儿的语言交流，而且也会影响他们今后的学习，因此是脑瘫儿童致残的重要原因之一。

　　语言障碍的种类：

　　1.痉挛性构音障碍：异常的运动模式，自主运动出现异常模式伴有其他异常运动，肌张力过高;发音增强，说话费力，不自然中断，音量音调变化，粗糙音，费力音，元音辅音歪曲，鼻音过重。

　　2.失调性构音障碍：运动不协调，肌张力过低，运动速度较慢，震颤;韵律失常，声音的高低强弱呆板，震颤，开始发声困难，声音大，重音语调异常，发音中断明显。

　　3.运动过多构音障碍(手足徐动)：异常的不随意运动;元音和辅音歪曲，失重音，不适宜的停顿产生费力音，声音强弱急剧变化，鼻音过重。

　　4.混合性构音障碍：多种运动障碍的混合或合并;各种症状混合。

　　脑瘫患儿语言障碍的训练：

　　脑瘫儿由于身体发育落后，自主运动经验缺乏，因此对身体各部位及各种动作的概念形成也落后。所以可令其舔自己的手指，用手摸物体和自己身体、照镜子，对口腔内外、颜面附近有节奏的快乐地触觉刺激等，对饮食和构音训练都十分有利。训练中可附加语言，表情丰富的交流，在构音技巧和概念形成上有促进作用。

　　另外，脑瘫儿由于伴有不随意活动，发声困难，经常不引起别人注意。育儿者应细心观察，对患儿的一点点努力，都要有丰富的表情，给予与孩子水平相适应的回答。为培养向他人表示要求和对接触到的物体或言语自自主选择的能力，应教会患儿“谢谢” “是、不是”以及对人称呼的各种表达方式。

　　在饮食方面，对于发育迟缓的脑瘫儿，在降低全身肌紧张的前提下，先给予流食，入口后帮助患儿闭口，并在舌骨部加压，以促进咽下。然后逐渐过渡到固体物，让其咀嚼运动以及舔唇周及盘中的汤汁等。同时训练舌和唇的运动(舌操、唇操)。对牙齿、舌、软腭的刺激，可减少舌的突伸，对减少流涏有帮助。

　　医生介绍：

　　蔡素芳——成都西南脑科医院神经内科主任

　　从事神经内科诊疗30余年，曾在北京医院深造，对儿童脑瘫、精神发育迟滞等领域有一定造诣，多次应邀参加神经内科学术交流。

　　擅长：小儿脑瘫、脑炎后遗症、遗传代谢性疾病等神经科疑难病症。